ノートの取りかた@mou
汚かったー。箇条書きが多かったり、丸で囲ったり、線でつないだり、突如湧いた疑問を書き足したりと、メモ帳のように使っていた。でも、ほかの人には理解できないだけで、自分的にはよくまとまっていたと思う。
ノートとはそういうものだ。
科学系博物館の体験型展示では、通常とは異なる「動線」を配置するという。来館者を流動させるだけではなく、展示物を見てもらうためには停滞させる「動線」も考えなければいけないのだ。流れ作業のように展示物の前を素通りしてしまうと、本来の目的である「触れて学ぶ」ことが出来なくなる。
整然としていないから、色々なものにひっかかる。そこから新しい発見が生まれる。ノートを見返すときも同じだと思う。
キレイすぎるノートは読み流しがちになる。ある程度乱雑なノートは読みづらいが、「あれ、ここはどういう意味だっけ」と立ち止まって考え、「そっか、そういえばそうだった」とか「まだ分かってないかも」と確認することが出来る。
そんなノートには、ある意味自分の思考回路が図式化されているわけだから、読み返すと意外とおもしろい。
こんな感じでいまもノートを取っている。
16年後の科学技術の世界を予想しよう
追加経済対策の一環で、実施される「世界最先端研究支援強化プログラム」。2700億円の研究基金を設立して、国民から「科学技術で実現してほしいこと」や「実現すると期待していること」を公募するそうだ。「環境・エネルギー」「医療・健康・介護」「豊かな暮らし・子育て」「交通・通信」「安心・安全」「食・食品」「その他」の分野について、意見を3つまで載せられる。興味あるひとはぜひ内閣府の応募ページまで！
個人的には、もっと海を安全かつ自由に泳ぎまわりたいから、潜水技術を開発してほしいな。
そういえば、昭和35年(1960年)に科学技術庁が監修した『21世紀の階段』(弘文堂)では50年後(2010年)の科学技術を予測していた。携帯電話や電子レンジ、人工授精など約4割はすでに実現されているが、原子力関連はほとんどゼロに近い。これは原子力関連技術の影響や安全性の問題、そして冷戦終了や代替燃料の開発など社会の変化によるところが大きい。科学技術の未来を予想するとき、社会(みんなの考え方、生活パターンなど)との関係性を考えていかなければならないのだ。
現時点でまだ実現していない未来の技術のひとつに、「台風を操縦する技術」がある。雲の中の含水量を調節して、水の必要なところに移動させる技術が開発されているという予測だ。
現在では、この需要に対する技術はどのように開発されているのだろう。カトリーヌなどのハリケーン被害が酷いアメリカでは、発生場所にミサイルを撃ち込んで爆破させ、ハリケーンの勢力を一気に弱めようと試みている。日本でも実現可能だが、ミサイルは戦争に発展する可能性があるため、いろいろと法整備が必要らしい。
また、雨を自由自在に降らせる「人工降雨」の技術も開発中。ドライアイスやヨウ化銀を散布して、「核」となる雨粒を人工的に作り、雲のなかにある水蒸気を吸い寄せて成長させて雨を降らせるのだ。実際に2008年北京オリンピックでも使用され話題になった。これ以外に水不足や干ばつの対策技術としても期待されている。
このように、予測から外れていても、新しい技術と世界規模の諸問題や社会情勢から、更に新しい技術や産業がどんどん生まれていく。未来は予測できないからおもしろいのだが、16年後の世界と自分を想像して、夢に向かって突き進んでみるのもきっとおもしろい。
梅雨、サーキュレーター
ついに梅雨入りしましたー。
てか、梅雨入りしてから、雨が降るときは必ずと言っていいほど、カサが手元にない。
タイミング悪すぎてヘコむ。
今年こそはと思って買った「サーキュレーター」が届きました。
扇風機とのちがいはなんだろー？
扇風機は幅広く拡散する風を送るのに対して、サーキュレーターは直進的で強い風を送るから空気の循環用に適している、とのこと。
東南アジアとかで見かける天井についてるプロペラファンもおんなじ機能を持ってるのかな。
最近よく見かけるようになったサーキュレーター、首振り機能とかタイマーがつくようになったら、扇風機の需要はもうなくなるかもしれないなー。
触る、感じるのふしぎ
インドカレーを手で食べる。長年憧れてきたその行為が、ついに実現された。場所は東京都京橋。ITや金融系企業がひしめくビルの一角にそのお店はある。大きなバナナの葉の上に、数種類のカレーとライスなどが盛りつけられた、南インド料理「ミールス」が名物。
しかし、いざ手で食べようとした瞬間、想像以上の熱さが指先に伝わってきて思わず落下。隣には、同じタイミングで運ばれてきたミールスを超高速で食べるインド人。3倍の速度で平らげていき、颯爽と立ち去っていった。
‥とういうわけでなんだか悔しいから、今回は、触覚について調べてみた！
私たちには「視覚」「聴覚」「味覚」「嗅覚」という集中した感覚器官のほかに、全身に分布している唯一の感覚器官、「触覚」がある。触覚が点在する皮膚の構造はどうなっているのだろうか。皮膚は「表皮」「真皮」「皮下組織」の3つの層からなる。その厚さは、通常だと表皮は0.06～0.2m
m(手のひらは0.7mm)、真皮とあわせると0.4～2.4mmある。皮下組織はゆるい網状の結合組織となっている。
皮膚には感覚受容器があり、全身では107個、痛覚は2×106個、熱さを感じる温覚は3×104個、冷たさを感じる冷覚は2.5×105個ある。これ以外に圧力を感知する圧覚も存在する。
上図は感覚点の分布イメージ図
赤は痛覚、緑は圧覚、青は冷覚、茶は温覚。
ヒトの場合、温度感覚は皮膚上の温覚と冷覚によって検出される。密度で比較すると、手の表面1cm2あたり1～5個の冷覚があるけど、温覚は0.4個程度しかない。感度を比較すると、からだのほとんどでは冷覚感度が高く、より寒さに敏感。唇やおなかだけは、例外的に温覚感度のほうが高い。冷たいお茶と熱々のスープを唇に当てて飲むところをイメージすると、なんとなく分かりやすいだろう。
と、いろいろ調べてはみたが‥インド人の指の厚さや神経の発達に関する資料は見つからない。ちなみに、手で食べるときは、まずカレーとごはんを混ぜて温度を下げるそうだ。根本的に食べ方を間違えていただけだったらしい。
豆知識：インドのお金「ルビー」のデザインは、指。1、2と数えるインド人の指が描かれているのだ。インドに旅行するときは、ぜひ硬貨とインド人の指の厚さにご注目を。
6/28 大人のサイエンスカフェ第17回：あなたの知らないコラーゲンの世界
第17回あなたの知らないコラーゲンの世界
＊講師
服部俊治さん株式会社ニッピ
バイオマトリックス研究所所長
＊タイトル
あなたの知らないコラーゲンの世界【実験つき】コラーゲンの化粧品やゼラチン製品の製造販売を行う
株式会社ニッピの研究所より講師をお招きします。
コラーゲンの研究をして20数年、
小学生向け出前授業で、大人気の「もじゃ博士」によるサイエンスカフェです。
お肌も潤う（？）お話はいかがでしょうか？
今回は、なんと実験も行います！
→小学生向への出前授業で行った内容は文末に紹介！カフェではどんな実験があるのかな？
＊スケジュール
16:00 サイエンスカフェ開始＠Cafe de Leavanest
18:00 サイエンスカフェ終了・その後懇親会
※今回の懇親会には講師はご都合により参加いたしません。 何卒ご了承ください。
【開催場所】
Cafe de Leavanest（カフェ･ド･リバネス）四ツ谷三丁目駅徒歩1分 アスナロビル３階
【参加費】
1名あたり1,000円（税込）（ワンドリンク付き）お申込はこちらから。
小学生向けの実験授業で行った様子。
牛肉食べてもウシにならないのはナゼ？
しょうかぁ！食べ物は消化されるんだ！ ～コラーゲンの性質と消化実験～
牛肉を食べてもウシにならないのはなぜだろう？牛肉に含まれる成分の１つ、コラーゲンに注目して考えます。まず、コラーゲンがからだの中でどのような働き をしているかを実験で調べます。コラーゲンは人のからだには欠かせない成分ですが、牛のコラーゲンがそのまま人の体に取り込まれるのではありません。消化 液を加えると、分解されることを実験で確かめ、食べたコラーゲンは消化吸収され、人のコラーゲンが新たにつくられていることを学びます。
＜関連単元＞
6年下巻 からだのつくりとはたらき
＜時間＞
45分
＜内容＞
【導入】コラーゲン（ゼラチン）ってどんなもの？
【実験1】温めたゼラチンを冷やしてみよう
【講義】私たちの体は何でできている？体にたくさん含まれるコラーゲン
【観察】牛の骨、豚の骨を観察してみよう
コラーゲンを抜いた骨、カルシウムだけの骨を観察
それぞれの成分の役割を実感する
【講義】私たちがご飯を食べるわけ
【実験2】食べたものはどうなる？～ゼラチンの消化実験～
【まとめ・発展】食べたものは消化され、体に必要なものに作りかえる。
実施報告
08年11月7日 北方小学校で実験教室を開催しました。
09年1月15日 牧園小学校で実験教室を開催しました。
□当日の様子
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当日は12名のスタッフと講師が小学校へ行きました。
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子どもたちの目の前にはコラーゲンだけになった骨とカルシウムだけの骨。体を支える骨がコラーゲンの弾力性と、カルシウムの硬さでできていることを肌で感じることができました。
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肉を食べると私たちのおなかの中で何が起こるんだろう？ゼラチンに消化液を加え、おなかの中を再現。冷やしてもゼラチンが固まらないことに驚きの様子でした。
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班に1人ずつついた研究者は気さくな雰囲気のお兄さん、お姉さん。子供たちは積極的に発言や質問をしていました。
□子供の声
- ゼラチンを冷やすとかたまるのを知って、びっくりした。牛肉を食べて牛にならないというのはわかっていたけど、なぜならないか知ることができて、楽しかったです！！
- コラーゲンは私達の体にとても必要だった事がわかりました。コラーゲンとゼラチンは、関係があった事も、知りました。意外と、コラーゲンは、体のいろんなところに使われていて、おどろきました。
- 今まで知らなかったことや、不思議に思っていたことが身の周りに役立っていたりして少しおどろいた。又、分かりやすくて、もっとやりたいと思った。
- 先生はとてもやさしく、質問したらそれ以上にいろいろな事を教えてくれたので、また来てほしいなと思いました。
- とってもおもしろかった。私たちの体の機能ってこうなっているんだ、とすごくはっきりわかって楽しかったし、おどろいた。また、豚の骨など、実物もあって、イメージがわきやすかった。
- コラーゲンとゼラチンが同じだってことにはおどろいた。それに、コラーゲンを温めるとゼラチンになるのに冷やしてもコラーゲンにはならないのが、不思議でおもしろかった。
- ぶたの骨をコラーゲンだけにしてさわったかんしょくがぶにょぶにょしててとてもおもしろかったです。
- 特別講師の先生の話は、すごくこまかく説明してくれたのでわかりやすかったです。また一緒に授業をやりたいと思いました。
□教員の声
- 子どもが興味をもって取り組める内容で「理科」を楽しく学んでいた。
- 子どもたちが大変興味深く取り組んでいました。理科で「からだのつくりとはたらき」について学習したので関連づけて考えることができたと思います。
- 説明が丁寧でした。内容は少し難しいですが、講師の方が分かりやすくやさしく子どもに接してくださったのが印象的でした。
- 1グループに１人ついて下さり、支援してくださったので、実験も的確でよかったです。説明も的確で小学生でもとてもわかりやすかったです。ありがとうございました。
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